Discipline Education musicale Niveaux CM1, CM2. Auteur H. CHENAL Objectif - Développer le plaisir de chanter ensemble - Développer l’écoute - Développer la capacité à chanter et à entendre l’autre chanter quelque chose de différent - Aller vers la polyphonie chants à plusieurs voix Relation avec les programmes Cycle 3 - Programme 2016 Développer sa sensibilité, son esprit critique et s'enrichir de la diversité des gouts personnels et des et interpréter un modèle mélodique et la notion de polyphonie rôle complémentaire des parties un répertoire de chansons un choix dans la perspective d'une interprétation collective. Éducation musicale Apprendre à écouter, analyser et chanter un canon Déroulement des séances Séance 1 Découverte de "Le canon des arbres", apprentissage du refrain. - Education musicale, 45 minSéance 2 Comment est construit un canon ? - Education musicale, 45 minSéance 3 Le canon rythmique - Education musicale, 45 minSéance 4 Mise en canon - Education musicale, 45 minSéance 5 Chanter en canon - Education musicale, 45 minSéance 6 Création d'un canon - Education musicale, 50 min 1 Découverte de "Le canon des arbres", apprentissage du refrain. Dernière mise à jour le 29 avril 2018 Discipline / domaine Education musicale Objectif - Repérer et nommer une organisation simple dans un extrait musical répétition d'une mélodie, d'un motif rythmique, d'un thème, d'une partie caractéristique, etc. ; en déduire une forme simple couplet/refrain, ABA par exemple. - Parler, communiquer, argumenter à l'oral de façon claire et organisée. - Se repérer dans l'espace à différentes échelles. Durée 45 minutes 4 phases Matériel Support audio pour l'écoute Piste audio du chant à écouter le canon des arbres de Steve Waring 1. Ecoute de "Le canon des arbres" Steve Waring 15 min. recherche Vous allez écouter attentivement une chanson, et à l'issue de cette écoute vous direz ce que vous avez sont les différentes parties de la chanson ?Quelles mots avez-vous entendu ?Le début et la fin sont-elles identiques ?Combien y a t il de chanteur ?Combien d'instruments entendez-vous ? Les différentes parties Couplet, refrain, couplet, refrainLes mots entendus Les noms d'arbres Baobab, Thuya, pêcher, houx, sureau, cyprès...Le début et la fin sont différentes car la chanson se termine avec plusieurs chanteurs, dernier refrain repris en décalé le canon.Combien de chanteur 3 chanteurs 2 hommes / 1 femme Il y a un homme seul qui chante au début et à la fin il y a deux hommes et une femmeLe nombre d'instruments deux instruments Un xylophone balafon et une guitareLes élèves sont en situation d'écoute active et à la recherche d'indices permettant de répondre aux questions de l' l'issue de cette écoute, les élèves donnent leurs impressions et racontent ce qu'ils ont élèves peuvent noter au fur et à mesure de l'écoute ce qu'ils note au tableau les réponses des élèves. 2. 2ème écoute pour vérifier 10 min. évaluation Nous allons écouter une deuxième fois cette chanson et vérifier ensemble si les réponses sont élèves doivent faire le lien entre ce qui est noté au tableau et ce qu'ils guide les élèves lors de la phase de vérification permet de s'approprier la chanson afin de l'apprendre plus facilement. 3. Echauffement vocal 5 min. entraînement Nous allons apprendre le refrain de la chanson que nous venons d' cela nous allons faire un échauffement vocal que l'on reproduira à chaque fois que l'on devra permet d'obtenir une posture adéquate pour chanter, mais aussi de chauffer nos cordes vocales avant de montre les différents exercices Posture debout, le chanteur s'ancre dans le on inspire par le nez et on souffle par la bouche. On pose sa main sur le ventre pour sentir le ventre se gonfler lors de l'inspiration et se dégonfler lors de l' vocale Imitation des grillons kss, kss..., de la voiture, des abeilles bzzzzz, de la gourmandise Mmm. Les élèves suivent l'enseignant lors de l'échauffement en l'imitant. 4. Apprentissage du refrain à l'unisson 15 min. entraînement Nous allons apprendre le refrain de cette allez répéter après moi chaque phrase musicale en respectant la hauteur, la mélodie et la les paroles aux phrase par phrase. D'abord la 1ère qui est répétée par les élèves puis la 2ème qui est répétée par les élèves, et après la 1ère et la 2ème ensemble. et ainsi de suite avec les autres élèves répètent chaque phrase que l'enseignant élèves chantent tous ensemble la même chose. Ils chantent à l' paroles sont distribuées aux élèves, car le but est d'apprendre la mélodie et la rythmique du chant. La mémorisation n'est pas le but premier. 2 Comment est construit un canon ? Dernière mise à jour le 29 avril 2018 Discipline / domaine Education musicale Objectif - Appréhender la notion de polyphonie rôle complémentaire des parties simultanées. Durée 45 minutes 6 phases Matériel Support audio pour l'écoute Piste audio du "Canon" de Pachelbel 1. Ecoute de "Canon" de Pachelbel 5 min. découverte Vous allez écouter cet oeuvre musicale et nous en parlerons demande aux élèves de se mettre en situation d' élèves écoutent l'oeuvre en à ce qu'il y ait le silence total dans la classe afin que les élèves se concentrent sur ce qu'ils entendent car c'est oeuvre instrumentale qui demande plus de concentration. 2. Echange vocal sur l'écoute 10 min. recherche L'enseignant demande aux élèves de donner leurs impressions et de dire ce qu'ils ont note au tableau les réponses des élèves listent leurs impressions et ce qu'ils ont violons qui jouent le même thème mais en base rythmique qui se répète en nom des instruments Clavecin, violoncelle, élèves nomment des instruments qui n'apparaissent pas comme la guitare les violons, la basse le violoncelle, le piano le clavecin...Les élèves n'ont pas entendu les 3 violons, mais en indiquent un seul. 3. Phase 3 5 min. remédiation Les élèves peuvent avoir des difficultés à trouver les instruments présents ou bien le nombre de proposera une fiche avec les images de plusieurs instruments Violons, batterie, clavecin, violoncelle, guitare, flûte, trombone, devront alors cocher l'image correspondant à l'instrument qu'ils entendent, puis en donner le une autre fiche, les élèvent pourront coller l'ordre d'arriver des instruments. Si deux instruments jouent ensembles, alors les mettent sur la même colonne. 4. 2ème écoute ; prendre des repères musicaux 10 min. mise en commun / institutionnalisation Nous allons réécouter cet oeuvre et vérifier si que nous avons noté au tableau est de cette deuxième écoute, les élèves vont devoir vérifier la présence des 3 base rythmique et mélodique thème à la basse qui se vont devoir repérer l'entrée de chaque violons et dire à quel moment par rapport à la guide les élèves dans la vérification en nommant les instruments au fur et à mesure qu'ils annonce le deuxième et le troisième violon lors de leur entrée seulement si les élèvent ne les ont pas entendusL'enseignant renseigne les élèves que cet oeuvre est de forme musicale polyphonique, c'est un canon car un thème est répété en décalé de sorte qu'il y ait une superposition de dégagent toutes les caractéristiques énumérées lors de la phase de élèves peuvent ne pas entendre le thème joué par les 3 violons. Les aider dans leur écoute en chantant les deux premières mesures dès l'entrée du 1er violon puis lors des entrées des 2 autres violons. 5. répéter la phrase mélodique de la basse 10 min. recherche Nous allons chanter la basse qui est jouée par le violoncelle tout le long de la cela nous allons essayer de fredonner la basse pour chercher le nombre de note dont se composent le de chanter, l'enseignant rappel qu'il faut faire un échauffement l' la basse avec les élèves pour montrer les 8 élèves pratiquent l'échauffement vocal en imitant l' élèves fredonnent la mélodie de la basse dans un premier temps et doivent dégager le nombre de notes avant la reprise du thème de élèvent chantent cette mélodie ostinato durant le devront identifier le nombre de notes avant la reprise. 8Demander aux élèves de chanter la basse en faisant des "Ooo", des "Aaa" ou encore des "Mmm" 6. Reprise du chant "Le canon des arbres" 5 min. entraînement Nous allons reprendre tous ensemble le refrain de la chanson "le canon des arbres" que nous avons appris la dernière foisL'enseignant rappel le refrain en le chantant une première fois seul ou bien en le faisant écouter sur le support musical d' chante avec les élèves puis écoute les élèves chanter à l' élèves écoutent l'enseignant qui rappel la mélodie et la rythmique du élèves chantent avec l'enseignant pour s'approprier le élèves chantent à l'unisson sans l' peut s'accompagner d'un instruments guitare, tambourin... afin que les élèves gardent le rythme et prennent des repèrent pour chaque phrase. 3 Le canon rythmique Dernière mise à jour le 29 avril 2018 Discipline / domaine Education musicale Objectif - Tenir sa partie dans un bref moment de polyphonie. - Connaître les exigences de la musique collective écoute de l'autre, respect de ses propositions. - Reproduire et interpréter un modèle mélodique et rythmique. Durée 45 minutes 5 phases 1. Echauffement vocal 5 min. entraînement Nous allons faire un échauffement vocal car nous allons nous entrainer à faire un canon rappelle les différents exercices d'échauffement vocal et les exécute pour montrer l' élèves imitent l'enseignant pour effectuer leur échauffement vocal. 2. Placement d'une phrase rythmique 10 min. découverte Voici la comptine "une poule sur un mur" avec laquelle nous allons faire un canon. C'est à dire qu'il y aura un groupe qui dira la comptine et un deuxième qui la dira en donne les paroles aux dit la comptine en accentuant le peut s'accompagner d'un tambourin pour donner le rythme ou bien taper dans ses élèves suivent le rythme des phrasés de l'enseignant et disent la comptine et même temps que doivent respecter la rythmique et la dire à l' élèves vont trop vite ou trop des groupes hétérogènes, pour que les élèves qui respectent le rythme aident ceux qui ont du mal à le tenir. 3. Phrases supperposées 10 min. entraînement Par deux, je vais vous donner à chacun une phrase à dire à voix haute en même va falloir tout en disant sa phrase retrouver la phrase que l'autre a donne une phrase de la comptine "une poule sur un mur" à dire à l'élève A puis une autre à l'élève donne le départ pour que les élèves disent leur phrase élèves doivent dire leur phrase au signal de l' A doit reconnaitre la phrase dite par l'élève B et élèves connaissent les phrases de la comptine ce qui leur permet de les identifier plus facilement. 4. Comptine parlée en canon 10 min. entraînement Nous allons dire la comptine "Une poule sur un mur" en canon. Le groupe A démarrera la comptine au signal et le deuxième démarrera en décalé au signal de l' groupe répétera 4 fois la comptine sans perdre sa partie et en tenant le donne le rythme à tenir en tapant dans ses mains ou avec un donne le signal de départ pour chacun des deux compose les groupes de façon élèves récitent la comptine avec ou sans parole en respectant le phrasé rythmique et le signal de départ donné par l'enseignant. 5. Le canon des arbres 10 min. réinvestissement Nous allons reprendre le chant de la chanson "Le canon des arbres".Vous devrez respecter le rythme des le ferons une première fois avec une rythmique guitare, tambourin, frappe des mains puis une deuxième fois sans faudra suivre les gestes de l'enseignant qui donnera le rythme avec ses mains rythme visuelL'enseignant donne la hauteur du chant et rappelle la mélodie et le pulse le rythme soit à la guitare, au tambourin ou en frappant des donne le rythme par le geste comme un chef d' élèves doivent respecter la hauteur du chant, la mélodie et son élèves doivent suivre le rythme donné par l' élèves chantent à l'unisson et prennent des repères rythmiques qu'ils pourront utiliser lors du chant en rythmique permet aux élèves de situer les phrases dans le temps. 4 Mise en canon Dernière mise à jour le 29 avril 2018 Discipline / domaine Education musicale Objectif - Tenir sa partie dans un bref moment de polyphonie. - Appréhender la notion de polyphonie rôle complémentaire des parties simultanées. - Connaître et utiliser un vocabulaire simple pour décrire la musique. Durée 45 minutes 4 phases Matériel Support audio de lecture Enregistreur Piste audio "Le canon des arbres" 1. Mettre en canon les paroles de "Le chant des arbres" 15 min. recherche Nous allons réécouter le dernier refrain de la chanson "Le canon des arbres".Vous allez devoir repérer les départs différents de chaque allez organiser les paroles de la chanson sur une feuille pour montrer où commence la deuxième voix par rapport à la première et la troisième voix par rapport à la deuxième. On utilisera une ligne pour chaque voix, il y a trois voix donc il faut trois peut donner des bandes de papiers avec chaque phrase pour que les élèves fassent plusieurs donne un exemple au tableau pour que les élèves comprennent la écrit les paroles de la comptine "Une poule sur un mur" en codant le canon comme ceci Voix 1Une poule sur un murQui picote du pain durPicoti picotalève la queue et puis s'en vaVoix 2 Une poule sur un murqui picote du pain durpicoti picotaVoix 3 Une poule sur un murQui picote du pain durLes élèves repèrent grâce à l'écoute où commence la deuxième puis la troisième voix par rapport à la élèves organisent les paroles de la chanson "Le canon des arbres".Les élèves sont par groupe de trois, ce qui leur permet d'essayer les différents démarrages des trois élèves placent les paroles avec des démarrages simultanés, ou avec des démarrages trop tard par rapport aux autres paroles. 2. vérification des superpositions 10 min. évaluation Nous allons vérifier ensemble vos propositions en réécoutant le dernier en écoutant ce que vous avez proposé comme superposition pour de l'écoute pour vérifier les propositions des élèves, l'enseignant mettra l'accent sur les moments où la deuxième et la troisième voix apparaissent. L'enseignant peut faire un geste de la main dès que la deuxième voix arrive et pareil pour la vérification, l'enseignant retranscrit au tableau les paroles en élèves suivent leur propositions et vérifient si ça correspond à ce qu'ils élèves qui ont fait une erreur rectifient leur proposition en replaçant les bandes de papier. 3. Essai du chant en canon 10 min. mise en commun / institutionnalisation Nous allons chanter ce refrain en allons commencer par un échauffement chanterons une première fois le refrain à l'unisson, puis l'enseignant fera la deuxième voix pendant que les élèves continuent de chanter à l' guide les élèves lors de l'échauffement donne la hauteur et le rythme du chante une première fois en même temps que les élèves, puis fera la deuxième accompagnera le chant avec une session rythmique tambourin, frappe des mains ou guitareLes élèves imitent l'enseignant lors de l'échauffement vocalLes élèves chantent à l'unisson en même temps que l'enseignant, puis continuent à chanter à l'unisson alors que l'enseignant fait la deuxième élèves doivent tenir le rythme, respecter la mélodie et tenir sa partie. 4. enregistrement 10 min. évaluation Nous allons maintenant enregistrer ce que nous venons de faire et nous écouterons notre enregistre, donne la hauteur, donne un signal visuel pour que démarrage du fera la deuxième fait écouter la production des élèves chantent au signal donné par l' élèves doivent garder leur partie respecter le rythme et la mélodie du refrain sans être perturbé par la deuxième voix chantée par l' de l'écoute l'enseignant invite les élèves à donner une critique constructive en vue d'amélioration. 5 Chanter en canon Dernière mise à jour le 29 avril 2018 Discipline / domaine Education musicale Objectif - Reproduire et interpréter un modèle mélodique et rythmique. - Interpréter une musique comprendre le terme et en faire un usage approprié à propos d'une œuvre écoutée et d'une musique produite en classe. - Inventer une organisation simple à partir de sources sonores sélectionnées dont la voix et l'interpréter. Durée 45 minutes 4 phases 1. Echauffement vocal 5 min. entraînement Nous allons commencer par un échauffement vocal car nous allons chanter "le canon des arbres" en rappelle les différentes étapes de l'échauffement Posture du corps, respiration par le ventre et jeux élèves imitent l'enseignant lors de l'échauffement vocal. 2. Chanter en canon "Le canon des arbres" 20 min. réinvestissement Nous allons chanter le refrain de la chanson "Le canon des arbres".Une première fois tous ensemble en même temps que la piste audio sans se deuxième fois toujours sur la piste audio en faisant deux groupes hétérogènes Groupe A comme le premier hommeGroupe B comme le deuxième hommeL'enseignant comme la nous chanterons en a cappella en chante la voix de la femme, c'est à dire la troisième guide le groupe B pour le démarrage en du chant en a cappella, l'enseignant pulse le rythme avec les main ou le tambourin, puis sans session élèves chantent leur partie sans se tromper en respectant le rythme et la mélodie sans se faire perturber par le deuxième peut échanger les parties des groupes, pour que le groupe A fasse la deuxième voix et le groupe B la première voix. 3. Enregistrement 15 min. évaluation Nous allons enregistrer notre production, puis l' enregistre les deux groupes qui chantent en donne un signal de départ pour les deux fait écouter la production aux élèves et leur demande une critique élèves chantent leur partie sans se tromper. Ils doivent chanter suffisamment fort pour qu'on les entende sur l' élèves donnent leur avis après l'écoute de leur une comparaison avec l'original afin de vérifier si le rendu est similaire ou non. 4. Pour chanter en canon 5 min. remédiation Si les élèves éprouvent des difficultés à chanter en canon Faire un seul groupe qui produira le canon en chantant sur la piste audio du refrain à l'unisson préparé à l'avance grâce à audacity. 6 Création d'un canon Dernière mise à jour le 29 avril 2018 Discipline / domaine Education musicale Objectif - Reproduire et interpréter un modèle mélodique et rythmique. - Interpréter une musique comprendre le terme et en faire un usage approprié à propos d'une œuvre écoutée et d'une musique produite en classe. - Inventer une organisation simple à partir de sources sonores sélectionnées dont la voix et l'interpréter. Durée 50 minutes 5 phases Matériel Système audio de lecture Piste audio de "ça swing, ça balance" Système d'enregistrement 1. "ça swing, ça balance" 5 min. découverte Nous allons écouter une chanson et nous en parlerons ensuite afin de chercher si nous pouvons la chanter en fait écouter "ça swing, ça balance" en faisant respecter le donnent les paroles aux élèves sont en situation d'écoute active et à la recherche d'indices qui pourront les mettre sur la piste de mise en canon de ce chant. 2. Mise en canon de la chanson 10 min. recherche Maintenant que vous savez comment se construit un canon, vous allez par groupe de 5 chercher une façon de mettre cette chanson en pouvez vous aider des que vous aurez terminé, chaque groupe présentera son donne les paroles sous forme de bande papier pour que les élèves essaient de positionner les indique aux élèves qu'ils peuvent superposer les paroles comme avec "Le canon des arbres".Les élèves se concertent et essaient de positionner les paroles de façon à créer des départs différés pour créer le cette phase de recherche, continuer à faire écouter la chanson en boucle. 3. Apprendre la chanson "ça swing, ça balance" 15 min. mise en commun / institutionnalisation Nous allons apprendre la chanson "ça swing, ça balance".L'enseignant rappelle l'échauffement apprend la chanson aux élèves en leur faisant répéter phrase par phrase. Puis en enchainant deux phrases, puis trois...L'enseignant accompagne les élèves avec un tambourin, une guitare ou en frappant dans ses demande aux élèves de chanter la chanson à l' élèves imitent l'enseignant pendant l'échauffement élèves répètent les phrases chantées par l'enseignant en respectant le rythme et la élèves s'aident des paroles pour élèves s'aident des paroles car le but n'est pas d'apprendre par coeur les paroles de la chanson. 4. Essai avec les propositions des élèves 10 min. mise en commun / institutionnalisation Maintenant que vous connaissez la chanson, chaque groupe va chanter la chanson en canon avec la proposition qu'il a définira quelles propositions répondent aux exigences du veillera à ce que le canon chanté par les élèves soit identique à la proposition qu'ils on donnera un signal de départ pour la partie différée afin qu'elle corresponde à celle donnée par les groupe chantera la partie différée sur la version unisson "ça swing, ça balance" pour tester leur élèves ne respectent pas les propositions qu'ils ont élèvent chantent à l' élèvent perdent leur chanter les élèves sur la version unisson permet aux élèves d'un même groupe de se soutenir dans le rythme, la mélodie et la partie. 5. Enregistrement 10 min. évaluation Nous allons maintenant enregistrer le canon avec la proposition qui répond aux exigences d'un canon, puis nous l'écouterons pour apprécier le travail enregistre la créé deux groupes hétérogènes pour faire un canon à deux donne le signal de démarrage du chant pour le premier groupe et pour le deuxième en fera écouter le rendu veillera à le bonne posture des élèves suivent le signal de l'enseignement pour démarrer leur partie en fonction de leur élèves chantent assez fort pour être entendus sur l' peut accompagner les élèves avec un instrument afin qu'ils gardent le rythme guitare, tambourin, frappe des mains...L'enseignement peut faire deux enregistrements, un avec instrument et un autre sans de l'écoute, faire ressortir le côté polyphonique lors de la superposition des mélodies. Fermer Nous utilisons un cookie de suivi de navigation pour améliorer l'utilisation d'Edumoov. Conformément au RGPD, tout est anonymisé mais vous pouvez refuser ce cookie.